Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) promueven los derechos de la infancia y suponen una oportunidad para proteger a todos los niños y niñas bajo la consigna de no dejar a nadie atrás. Por ello, los ODS suponen también una oportunidad para España. Garantizar el bienestar de la infancia es una condición esencial para cumplir la Agenda 2030.
En este caso nosotros nos vamos a centrar en los siguientes objetivos:
Unidad didáctica 3 “Un tesoro sabroso”
ODS 2: HAMBRE CERO
Para ello hemos elaborado unas cuantas actividades para concienciar a nuestros alumnos sobre este objetivo. Espero que os guste y os sirva.
Pensamos con cartas:
Partimos de una baraja de cartas con
tantas unidades como niños haya en clase, de tal manera que puedan formarse
cuatro grupos de cartas iguales, y que cada una de las cartas lleve una imagen.
Se reparte una carta a cada alumno.
Todos los que tienen cartas iguales formarán un grupo. Entre todos los miembros
de cada grupo de cada grupo deberán decir ideas de su carta ( en la línea de
las preguntas que aparecen)
Niña enferma: ¿Qué vemos? Razones por
las que ha podido enfermar. ¿En qué se nota que está enferma?
Niña sana: ¿Qué vemos? Razones por las
que está sana. ¿En qué se nota qué está sana?
Plato lleno de comida: ¿Qué vemos?
¿Comeríamos tanto? ¿Lo tiraríamos?
Plato vacío: ¿Qué vemos? ¿Dónde está la
comida? Qué pasaría si ese fuese nuestro plato?
Dibujos cooperativos: A cada grupo se le reparte una ficha con el dibujo de su carta en grande. Deberán realizar la ficha pegando bolitas de papel de seda de distintos colores. Esta actividad se realizará por trabajo cooperativo.
Un niño cortará pequeños trozos de papel
con las tijeras.
Dos alumnos harán bolitas y otros dos
pegarán las bolitas de papel a la ficha.
Merienda saludable: Veremos estos videos para ver que se
trabaja en este objetivo de desarrollo sostenible.
Hablaremos de la desnutrición. Diremos
que es una de las enfermedades que afecta a una gran parte de la humanidad,
especialmente a niños y niñas. La desnutrición de produce por falta de
alimentación o por una alimentación inadecuada, carente de vitaminas y de
algunos nutrientes. Se puede evitar simplemente mejorando la ALIMENTACIÓN. Para
conseguir HAMBRE CERO en el mundo hay que combatir la desnutrición. Por eso es
importante el bocadillo de media mañana.
Se ofrecerá a los niños alimentos saludables para esa merienda, que
comeremos entre todos, como por ejemplo, yogures, frutas, pan… cada niño cogerá
lo que se vaya a comer para no desperdiciar la comida.
Tazón del hambre cero: Utilizando este libro de actividades he realizado una de sus actividades de síntesis.
Ya sabemos en que consiste el objetivo sobre el
Hambre Cero y el papel que todos debemos desempeñar, queremos ver tus ideas
sobre cómo lograr este objetivo mundial. Dibuja, colorea y pinta en el tazón
Hambre Cero tus ideas para que no haya hambre y debajo escribe HAMBRE CERO.
Unidad didáctica 4 “Mazapanes, villancicos y al portal”.
Al
acercarse las navidades, las jugueterías suelen editar puntualmente un catálogo
para que niños y niñas escojan sus juguetes. Estos a menudo están repletos de
publicidad sexista que fomenta de forma visible los estereotipos de género.
Utilizaremos
los catálogos virtuales disponibles en internet, y los veremos en el panel
digital, también hojearemos catálogos en formato impreso. Pedimos a niños y
niñas que echen un vistazo al catálogo durante unos minutos.
Preguntas clave:
¿Qué
os ha llamado la atención? ¿Qué juguetes os gustan más?
Explicamos
el concepto de estereotipo y rol de género. Podemos poner ejemplos usando el
propio catálogo (secciones de juguetes separadas para niños y niñas, uso de los
colores rosa y azul, clasificación de juguetes domésticos, de aventuras,
muñecas y monstruos, etc.)
Preguntas clave:
¿Os parece bien que se dividan los juguetes de esta forma? ¿Qué os digan a qué podéis jugar y a qué no? ¿Qué os dirían los adultos a vosotras si escogéis un “juguete de niños”? ¿Y a vosotros si escogéis uno “de niñas”?
Catálogo no sexista:
Realizaremos
un catálogo no sexista entre todos:
-
Repartimos por grupos las diferentes secciones (muñecas, coches,
manualidades…).
-
Cada grupo realiza una hoja del catálogo evitando estereotipos de género
mediante dibujos.
-
Unimos las secciones y hacemos una portada.
Tendremos
nuestro catálogo listo para incluir en la biblioteca de aula.
Al terminar la actividad
levantaremos un indicador con un duende de las emociones ( sonriendo si nos ha
gustado la actividad o triste si por el contrario no nos ha gustado)
Nuestra publicidad:
Trabajar
la expresión oral nos ayuda a expresar nuestros conocimientos, sentimientos y a
valorar lo que los demás expresan también. Y nada mejor que desarrollarla
haciendo esta divertida televisión, con nuestra propia publicidad.
Consiste en ir explicando los
anuncios publicitarios que van apareciendo en esta tele tan fenomenal que nos
hemos montado con unos tubos de cartón y una caja.
·
Primero
hacemos hablamos sobre la publicidad de los juguetes para navidad, que vemos en
ellos, quienes juegan con ellos, si niños o niñas…
Unidad didáctica 5 “Diversión con frío”.
Con la P de paz:
Vamos a preparar una especie de "DICCIONARIO
DE LA PAZ". Comenzamos elaborando
una lista con palabras que los peques pensaran que estaban relacionadas con
todo lo que engloba la PAZ. Después de una larga conversación en la que
algunas palabras surgieron de forma espontánea como PERDÓN, POR FAVOR... y
otras sugiriendo situaciones como cuando estamos en asamblea y tenemos esperar
nuestro turno teniendo PACIENCIA etc Estas fueron las palabras que
salieron.
POR
FAVORPERDÓNPACIENCIAPAZPALOMAPROTEGER
A continuación utilizando la app abc Notes elaboramos un panel con nuestra palabras.
Seleccionamos
un fondo en el que aparece una sombra que también nos llevó a una interesante
conversación: será un niño, será una niña, será blanco, será negro, será mayor,
será pequeño etc... Todo esto nos hizo darnos cuenta de que nuestra sombra nos
hace iguales a todos y eso que en nuestra clase somos muy diferentes jejeje.
Poco a poco fueron saliendo ocho niños de la clase a seleccionar el tipo de
nota con todas sus características y escribir nuestras ocho palabras.
Otros 8
niños pintaron palomas de la paz y otros 4 niños escribieron las palabras
dentro de la palabra P.
Esta
actividad se hará conjunta con la clase de 3 y 4 años (Será una actividad
internivelar). Cada curso se encargará de una letra de la palabra PAZ.
Sólo tres letras
Realizaremos unas tarjetas en forma de paloma, siempre
se simboliza la palabra Paz con una paloma blanca, pero esta vez diremos a los
niños que la pinten de colores, porque aunque todos somos diferentes por fuera,
somos iguales por dentro y da igual el color que tengamos por fuera.
Durante los días anteriores estuvimos aprendiendo la
poesía de Gloria Fuertes “Sólo tres letras” Que habla de la PAZ. Cuando ya nos
la sabíamos la grabamos en vídeo y preparamos un código Qr que pegamos en la
parte posterior de nuestra tarjeta.
SÓLO TRES LETRAS,
PARA HACER LA PAZ.
SÓLO TRES LETRAS,
QUE PARA SIEMPRE
APRENDERÁS.
SÓLO TRES LETRAS,
PARA ESCRIBIR PAZ,
PARA CANTAR PAZ,
PARA HACER LA PAZ.
SI TÚ TE APRENDES BIEN,
SÓLO ESTAS TRES LETRAS,
ÚSALAS SIEMPRE
Y HABRÁ PAZ EN LA
TIERRA.
(GLORIA FUERTES)
Capturamos valores
Para este juego necesitamos papel, lápiz y una cámara de fotos. Primero haremos una lista de valores y actitudes positivas (respeto, tolerancia, amor, cooperación, solidaridad, amistad, honestidad) y a continuación cogeremos la cámara.
Podremos encontrar algunos de los valores escritos en casa
y podremos capturarlos con una fotografía, pero os aconsejamos salir a la calle
con los niños e ir en busca de ellos. Allí donde encontréis una situación que
genere valores positivos, preparad el objetivo y capturarla.
Una vez tengáis las fotografías, podéis observar y reflexionar sobre qué situaciones se repiten más o cuáles han sido más complicadas de encontrar.
Unidad didáctica 8 “El
bosque se despierta”.
Protectores de la tierra:
El 30% de la superficie terrestre está cubierta por
bosques y estos, además de proporcionar seguridad alimentaria y refugio, son
fundamentales para combatir el cambio climático, pues protegen la diversidad
biológica y las viviendas de la población indígena. Cada año desaparecen 13
millones de hectáreas de bosque y la degradación persistente de las zonas
áridas ha provocado la desertificación. La deforestación y la desertificación,
provocadas por las actividades humanas y el cambio climático, suponen grandes
retos para el desarrollo sostenible y han afectado la vida y los medios de vida
de millones de personas.
Algunas
de las metas son:- Realizar acciones urgentes para
reducir la destrucción de los hábitats naturales, y detener la pérdida de
la biodiversidad.
- Proteger las especies amenazadas y
en peligro, para evitar que desaparezcan.
- Realizar acciones urgentes que
acaben con la caza, la compra y la venta ilegal de especies protegidas.
- Conseguir el uso sostenible de
todos los bosques; acabar con la tala de árboles, recuperar los bosques
dañados y aumentar la plantación de árboles a nivel mundial.
Dialogaremos sobre que podrían
hacer ellos para proteger los ecosistemas.
Belleza animal:
La actividad consiste en la elaboración
de un catálogo de especies protegidas de flora y fauna. Se establecerá un
número concreto de especies protegidas o en peligro de extinción que tendrán
que recoger en el catálogo, por ejemplo 2 por cada grupo. Para que el estudio
sea completo, se centrarán en una especie y elaborarán un listado de medidas de
protección sobre la misma.
Previo a la elaboración del catálogo, se
mostrarán los documentos propuestos para la actividad, que servirán de guía
para el desarrollo de la misma.
Se organizarán en pequeños grupos de
cuatro personas. Cada grupo elaborará su parte del catálogo y su listado de
medidas.
Una vez terminado, cada grupo mostrará
su trabajo y lo expondrá al resto de grupos, que valorarán su trabajo con la
Tablet y Hey app!Edu, valorando del
1 al 5, siendo 1 la puntuación más baja.
Una vez que ya se haya echo todas las
exposiciones se encuadernará y se formará el catálogo de belleza animal, que
añadiremos a nuestra biblioteca de aula.
Cuento para dar vida:
La deforestación arrasa los bosques y las selvas de la Tierra de forma masiva causando un inmenso daño a la calidad de los suelos. Conocer las soluciones para la deforestación puede ayudar a reducir en gran medida este problema. En nuestras manos está colaborar y contribuir a que los árboles y los bosques se mantengan siempre verdes y conservados.
Crearemos un cuento para poner fin a la
deforestación, recuperar los bosques degradados e incrementar la forestación,
por equipos.
Los niños de cada grupo realizarán un
dibujo en equipo con la técnica del folio giratorio, con 4 partes, donde deberá
aparecer un lugar, personajes, un problema y la solución.
Cada niño tiene para hacer su parte del
dibujo en 10 minutos y cuando se termine el tiempo pasará el folio a su
siguiente compañero que dispondrá del mismo tiempo, así con el resto de
integrantes del equipo.
Una vez que hayan finalizado los cuentos
todos los grupos, contarán los cuentos al resto de la clase.
Damos vida a nuestro cuento:
Con los cuentos creados por cada equipo, ahora es turno de representarlos, cada equipo representará su cuento y el resto de equipos levantarán un depresor color verde si les ha gustado o uno rojo si por el contrario no les ha gustado.
Unidad didáctica 11
“Sube que te llevo”.
La ciudad como tú la pintas:
Nos encontraremos un gráfico en
el cual veremos cuáles son los medios de transportes más contaminantes.
También visualizaremos un video
en la página www.youtube.com
de la fundación Kaspi que se titula ¿Qué medio de transporte contamina más?
Cuando
todos circulamos en coches particulares, las calles se llenan y se producen
muchos atascos que, por regla general, nos hace llegar tarde al colegio y a
otros lugares. Además, contamina mucho el aire. Observa este atasco ¿Se te
ocurren ideas para poder solucionar el problema?
Se les dará una lámina de la misma ciudad vacía y sin colorear los niños deberán dibujar los medios de transporte que utilizarían con el fin de que se produjeran menos atascos y menos contaminación y después lo colorearán. Utilizarán la técnica de trabajo cooperativo, folio giratorio, teniendo cada miembro del grupo 10 minutos para dibujar y colorear, así hasta que todos los miembros del equipo hayan participado.
El periódico de la movilidad:
Deberán completar la ficha que se trata de un periódico de la movilidad, en la que aún faltan imágenes y textos. En las noticias pequeñas falta que dibujen una imagen y que completen el texto y en la noticia grande hay que dibujar una imagen y copiar debajo el titular.
La bici del futuro:
Vamos a diseñar la bici del futuro. Equipa tu bici con complementos para que sea respetuosa con el medio ambiente y tenga todo lo que necesitas. Puedes ponerle batería y motor eléctrico, trasportín, luces de bajo consumo, faros… y dibújate subido a ella con casco y chaleco reflectante.
Unidad didáctica 12 “Exploradores del
agua”.
¡Qué importante es el agua!:
Como no podía ser de otra manera, también aprendimos que el agua es muy
importante para nosotros, los animales, las plantas… en definitiva, para todos.
Para que lo pudieran apreciar mejor, les puse una imagen de la Tierra vista
desde el espacio. A través de la App
Google Earth, como ya sabíamos los estados del agua, les propuse que
observaran la imagen y que intentaran identificar los estados del agua en la
Tierra.
Propuesta 1: El primer
estado que identificaron fue el líquido que encontrábamos en los mares y era
todo eso azul que se veía. Y por ello, la Tierra recibe el nombre de “El
planeta azul”. Les pregunté si podían ver el estado gaseoso y también lo vieron
enseguida, ya que en la imagen podíamos ver algunas nubes. Y, el estado más
difícil de todos de identificar, el sólido, que estaba arriba donde viven los
osos polares.
Propuesta 2: Para reflejar la importancia de cuidar el agua, realizamos un collage de la Tierra llenándose de agua con ayuda de una regadera, y fueron ellos quienes hicieron todo: pintar la tierra, pegar trocitos de papel azules para el agua…
¿Qué le pasa a nuestro río?:
He presentado un río realizado en
fieltro de color azul, representa un río, alrededor hay plantas y árboles., en
ciertas partes del tapete hay unas ventanas que los niños deberán ir abriendo y
ver que se esconden tras ellas (en el río y en las orillas). Detrás habrá
elementos contaminantes como envases de plásticos, tiritas, pilas, jabón…) y no
contaminantes (patos, ranas, hojas, peces, plantas).
Cuando los alumnos vayan abriendo las
ventanas se les irá preguntando ¿qué habéis encontrado? ¿Debería estar en el
río? ¿De dónde puede provenir? Si es un elemento que ensucia el rio ¿dónde
debería estar? Y se quitará del río y lo tirarán a una de las papeleras de
reciclaje ( que estarán en un extremo del río)
Por último
relacionaremos los elementos contaminantes con acciones que realizan los
alumnos en la escuela y en casa insistiendo en lo que no se puede tirar por el
váter.
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