PASAPALABRA DE NAVIDAD

 

Jugaremos a un pasapalabra interactivo ya creado de la página www.educaplay.com y cuando vayan acertando las preguntas se les entregará un gomet en forma de estrella. Se les irá preguntando en orden para que todos los niños participen. Se hará en las sesiones finales para comprobar si han adquirido todos los conocimientos.
 
 Creado por Francisca  Cañas Vejarano.

PANDERETA fliped classroom

 

Verán previamente en casa el vídeo que tenemos, de cómo haremos nuestra pandereta. 

  

 Una vez en clase iremos preguntando los pasos que hay que seguir y para recordar todos los pasos, volveremos a ver este vídeo y procederemos a su realización.
En primer lugar haremos los agujeros en los bordes de los paltos de cartón, después ataremos los cascabeles con cuerda dorada, y por último decoraremos con cintas de colores variadas.

Espero que os guste.

EXPERIMENTOS ( CRISTALIZACIÓN)

HOMBRE DE AZÚCAR ( CRISTALIZACIÓN)

Ingredientes: 

Molde de muñeco de jengibre.
Limpiapipas.
Agua.
Azúcar.
Cuchara.
Recipiente.
Tarro de cristal.
Palo largo de brocheta.
Cuerda fina.

Procedimiento:
Moldear el limpiapipas para que coja el contorno del molde.
Calentar una medida de agua en el recipiente.
Echar una medida de azúcar y remover con la cuchara.
Volver a echar otra medida de azúcar y remover de nuevo.
Dejar enfriar y pasar al frasco.
Mojar el limpiapipas moldeado en agua y rebozarlo en azúcar.
Colgar el limpiapipas de la cuerda en la brocheta para que quede suspendido dentro del agua azucarada. No debe tocar ni el fondo, ni los laterales.
Dejar reposar un par de días hasta que se formen los cristales.
NOTA: la relación agua-azúcar es de 1:2. Cuanto más días esté sumergida la figura más cristales se harán, por eso, es mejor hacerlo un viernes y mirar el lunes cómo está, si se ha cristalizado o todavía le queda algo de tiempo. Si la solución hecha de agua y azúcar no está demasiado saturada tardará más, así que debemos ser un poco generosos con el azúcar para que salga mejor.

BASTONCILLO DE CRISTAL (CRISTALIZACIÓN)

Ingredientes: 

Bórax.
Agua.
Palos de helado.
Cintas para adornos.
Cuerda fina.
Botes de cristal con la boca ancha.
Limpiapipas de colores.
Lupa.
Recipiente para calentar agua…

Procedimiento:

Cortar la cuerda de pita unos 12 cm, hacer un nudo y colocarla colgando de la mitad del lápiz puesto en horizontal.
Cortar por la mitad y retorcer los limpiapipas eligiendo los colores.
Darles forma de bastoncillo.
Colgar de la cuerda e introducirlo colgando en el centro de los frascos, sin que toque las paredes internas, ni el fondo.
Echar cucharadas de bórax en agua caliente (la cantidad de agua depende de la capacidad y cantidad de los botes que llenaremos).
Revolver hasta la disolución completa y volver a añadir más bórax.
Seguir echando y revolviendo hasta que no admita más (más o menos por cada taza de agua son unas 3 cucharadas de bórax).
Echar la solución en los frascos hasta tapar los bastoncillos.
Dejar enfriar en sitio seco y fuera del alcance de los peques.
Mirar cada hora los cristales formados (en 5 ó 6 horas suelen estar terminados).

NOTA:
Cuidado al manipular el bórax, se hace con guantes y es mejor que con mascarilla, así también aprenderán los peques que hay sustancias útiles pero peligrosas. Todo sirve de lección para la vida.
La lupa es para que los peques miren desde cerca los cristales, así verán perfectamente su estructura.

ÁRBOL CON NIEVE (CRISTALIZACIÓN)

Ingredientes: 

Cartulina verde.
Rotulador.
Tijeras.
Sal.
Agua caliente.
Plato.
Vaso.
Cucharilla.

Procedimiento:
Cortar la cartulina con la plantilla hecha con rotulador.
Agregar sal al vaso con agua caliente y remover con la cucharilla.
Echar sal y remover hasta que la disolución NO ADMITA más sal (ya no se disuelve la que echamos).
Poner el árbol en el plato y cubrirlo con la disolución salada que hemos hecho.
Poner en un sitio caliente para que el agua se vaya evaporando.
Cuando se haya evaporado todo el agua la sal quedará cristalizada encima de la cartulina. Este proceso dependerá de la temperatura exterior y de la cantidad de agua vertida.
Podemos adornarlo con una cinta para poderlo colgar.

NOTA: no echar más agua que la necesaria en el plato, porque cuanta más agua echemos más tardará en evaporarse. Cerca del radiador de la escuela encima de una mesa es un sitio perfecto.
Si queremos que la "nieve" sea de colores sólo habrá que poner unas gotitas de colorante alimenticio en el agua caliente.
Si queremos que la "nieve" sea de colores sólo habrá que poner unas gotitas de colorante alimenticio en el agua caliente.

 VILLANCICOS CON PICTOGRAMAS

Aprenderán y cantarán villancicos. En la página www.pictotraductor.com introduciremos los villancicos y saldrán convertidos en pictogramas y escucharemos la locución.

Ande, ande, ande,

La marimorena,

Ande, ande, ande

que es la noche buena

 

En el portal de belén

 hay estrellas sol y luna

la virgen y san José

 y el niño que está en la cuna.

Era Rodolfo un reno

que tenía la nariz,

roja como la grana

y de un brillo singular

Todos sus compañeros

se reían sin parar,

y nuestro buen amigo

no paraba de llorar

pero navidad llegó

santa claus bajó

y a Rodolfo lo eligió,

por su singular nariz.

tirando del trineo

fue Rodolfo sensación,

y desde aquel momento

todo el mundo lo aplaudió.

Por último aprenderemos el villancico “Era Rodolfo el reno” en lengua de signos (LDS)  para representarlo en la función de Navidad delante de los padres.

 WORDWALL

En este caso para hacer esta ficha interactiva vamos a usar la página www.wordwall.com , en donde encontramos muchas actividades  ya echas por otros compañeros docentes o las podemos crear nosotros mismos.

En esta ficha en particular deberán unir una imagen relacionada con la navidad, con su descripción.

Los niños podrán realizar esta actividad en casa todas las veces que quieran, una manera de aprender a través de un juego.

 Fiesta especial

Comenzaremos la unidad de la Navidad en el rincón de la alfombra, la maestra les preguntará si han estado alguna vez en alguna fiesta, si tenían adornos, música, alimentos típicos, etc. 

Pretendemos obtener información sobre sus conocimientos previos para partir de su nivel de desarrollo y lograr aprendizajes significativos.
Después trabajaremos las rutinas de pensamiento  a través de la técnica veo- pienso-me pregunto y se les enseñará esta imagen:

                 

Espero que os guste esta actividad.

PASAPALABRA INTERACTIVO

Terminando esta unidad realizaremos una actividad muy divertida para los niños, es interactiva y sirve para saber si han conseguido todos los objetivos que teníamos al comenzar la unidad. Para ello hemos creado un pasapalabra interactivo a través de la página www.educaplay.com.

Cada niño se les asignará un número para ir contestando en orden y si no se lo sabe pasará al siguiente compañero.

 

Concurso de preguntas👍👎

En esta unidad hemos aprendido muchos alimentos y recetas de nuestra comunidad autónoma, Castilla La Mancha, los niños se convertirán en concursantes de un programa de preguntas y respuestas.

Utilizaremos la página www.wordwall.com, para realizar el concurso de preguntas, la profesora será quien lea las preguntas y las opciones.

Cuando un equipo lo sepa dará al pulsador que tendrá en la mesa cada equipo. Saldrá al panel digital y seleccionará su respuesta.

Si responde correctamente se le entregará una estrella, y si falla pasará el turno a otro equipo que haya pulsado. Cada vez deberá contestar un miembro de los equipos, para que así participen todos.
Ganará el concurso el equipo que más estrellas tenga en su poder, y podrán elegir el rincón de juego libre al día siguiente.

Esta actividad al quedarse en el blog de aula podrán jugar en casa con sus padres y familiares, tantas veces como lo deseen.

 LA ACEITUNA 

Para comenzar, les enseñaremos una rama de olivo con aceitunas y los niños irán diciendo que es, los niños contarán si tiene alguna experiencia con la recogida de la aceituna.

Después veremos fotografías de un olivar, de una oliva y de las aceitunas de cerca, recortes de periódico donde la protagonista es la aceituna y describiremos lo que observamos.

La vida de la aceituna:

Sesión de psicomotricidad:

En el olivar la gente varea y recoge las aceitunas, las aceitunas se transportan en un tractor hacia el molino e iremos pasando por distintos obstáculos, aros, sillas, cuerdas, colchonetas. Por fin llegamos al molino y aquí machacarán a las aceitunas y el posterior envasado del aceite por último iremos a la tienda donde las personas comprar el aceite de oliva para cocinar en sus casas.

Creando historias:

En clase nos encontraremos un comic. Se les explicará que es una historia explicada mediante viñetas o recuadros que contienen ilustraciones y en el que en algunas o todas las viñetas pueden contener texto más o menos breve.
En la sesión de psicomotricidad hemos visto como son las diferentes escenas por las que pasa una aceituna antes de convertirse en aceite. En esta actividad, los niños realizarán un comic por grupos, en los que tendrán que dibujar las diferentes etapas de la aceituna. Podrán bocadillos para los diálogos y lo colorearán.
Posteriormente explicarán a sus compañeros la historia de su comic que han realizado.

RAP ACEITUNERO:

“El rap del olivar”
Atentos a la historia
Que vamos a contar
¿de qué va a tratar?
¡pues del olivar!
 
Rap del olivar,
Rap rap del olivar.
 
En marzo el olivar
Comienza a florecer,
La cosecha se va viniendo
Que buena que va a ser.
 
Rap del olivar,
Rap rap del olivar.
 
Llegado diciembre
Hay que recolectar
El fruto de la oliva
Que aceite nos va a dar.
 
Rap del olivar,
Rap rap del olivar.
 
Llegado el momento
Se lleva al molino
Donde se recoge
El preciado oro fino.
 
Rap del olivar,
Rap rap del olivar.
 
Una vez embotellado
Directo al mercado
Y ya está preparado
Para ser degustado.
 
Rap del olivar,
Rap rap del olivar.
 
Y así termina
El rap del olivar
¡qué rico, qué sano!
¡aceite! ¡qué manjar!
 
Rap del olivar,
Rap rap del olivar. (vis)

Interpretaremos de forma simultánea la canción y el baile, y lo grabaremos para crear un vídeo con la App Pow Toon y poderlo subir al blog de aula.
Los niños llevarán indumentaria de aceituneros y aceituneras.

EXPERIMENTO CON ACEITE:

Los niños se encontrarán unas tarjetas con las indicaciones para hacer unas mezclas con agua y distintos alimentos. Disolvemos agua con sal, azúcar y aceite.
Observamos y expresamos lo que ha ocurrido ¿Qué se ha disuelto? ¿Qué ocurre con el aceite? Anotaremos las reacciones de cada mezcla.

El aceite se va a la superficie del agua porque tiene una densidad más pequeña y las partículas del agua no deja que las partículas del aceite entren en ellas, por eso vemos con claridad cómo se marca el límite entre el aceite y el agua.
Por último probamos las disoluciones.

¡ AL RICO QUESO!

En la asamblea nos encontraremos un queso grande y en el panel digital un mural con quesos diferentes. Y les preguntaremos ¿Qué es? ¿Con qué se hace el queso? ¿Qué animales nos permiten hacer quesos con la leche que nos dan? (Se trata de un animal con cuernos, muy pesado y con manchas; hay otro que tiene lana…) ¿De qué color es el queso? ¿Cómo es el sabor del queso? ¿Cómo podemos comer el queso? Al mismo tiempo de ir respondiendo las preguntas los niños verán bits de inteligencia de diferentes tipos de quesos, de los animales que dan su leche….

Hablaremos después de las propiedades que tiene el queso.

                                                               Adivinanzas:

Vamos a darte una pista:
sale de la vaca artista
sirve para beber
y se toma con café.
Crecerás tomando mucha
Y te pondrás larguirucha.
Estarás siempre muy sana
Tomándola por la mañana.  

 
(la leche)

Busca una vaca busca una oveja,
Busca una cabra que no sea muy vieja.
Y con la leche  podrás hacer
Algo redondo que sabe muy bien.
Si viene partido, llámalo porción,
Y puedes comerlo en alguna ocasión.
Te puedo contra un gran invento:
Ahora se unta y yo nunca miento.

(El queso)

En la página https://vocaroo.com/ se podrán grabar las poesías por los niños y subirlas al blog.

Sesión de psicomotricidad:

El queso bomba: Se elige a un jugador para hacer de reloj de la bomba. El elegido se sienta en con los ojos tapados y los demás participantes se colocan en círculo alrededor.
A la voz de "¡ya!", los jugadores van pasándose la pelota lo más rápidamente posible. El jugador-reloj cuenta hasta 30 al ritmo que quiera, puede contar 3 veces 10, en la primera cuenta dice “aviso”, en la segunda cuenta exclama “peligro” y por último en la tercera cuenta grita “bomba”.
 El jugador que tenía la pelota en el momento de la "explosión" se sienta con una pierna estirada, para pasar la pelota, saltar la pierna del niño que está sentado para pasársela a su otro compañero. Se repite el juego hasta que quede un único jugador de pie.

El pañuelo: Se desarrolla de la siguiente manera: Se forman dos equipos con el mismo número de jugadores y se colocan a una distancia determinada el uno del otro (por ejemplo, 20 metros) situándose tras una línea. A cada jugador de cada equipo se le asigna un alimento… En el centro del campo de juego se coloca una persona que mantendrá un pañuelo colgando de su mano justo encima de una línea separadora.
La persona con el pañuelo dirá en voz alta un alimento, el miembro de cada equipo que tenga dicho número deberá correr para coger el pañuelo y llevarlo a su casa. El primero que lo consiga gana la ronda, quedando el participante del equipo contrincante eliminado. También queda eliminado aquél que:
Rebase la línea separadora sobre la que está el pañuelo sin que el otro lo haya cogido.
Sea tocado por el contrincante tras haber cogido el pañuelo.

EL CICLO DEL QUESO

Realizaremos unas fichas en la página www.liveworksheet.com sobre el ciclo de producción del queso.

Consta de dos fichas una con menos dificultad y otra un poco más compleja. Los niños deberán colocar las imágenes que les aparecen en orden.

https://es.liveworksheets.com/myworkbooks/preview.asp?workbookid=608498&clave=d8s16c5b

Para terminar la actividad se encontrarán un pequeño ratón al que tienen que ayudar a llegar a su queso mediante unas instrucciones.

https://es.liveworksheets.com/myworkbooks/preview.asp?workbookid=608498&clave=d8s16c5b

TÍTERES:

Se mostrará a los niños un queso pequeño (babybell) y les preguntaré qué es, cómo es, si podemos transformarlo en una marioneta y cómo lo podemos hacer. Los alumnos aportarán ideas realizables, aunque les sugeriré colocar chinchetas como ojos con mucho cuidado de no pincharse, los palillos como pelo…
Por último se colocará un palo en la parte inferior y le pondremos manos si nos gusta, una vez realizada la marioneta pensaremos en su personalidad: es alegre, revoltoso.

Realizaremos del mismo modo las marionetas con uvas y aceitunas y animaré a los niños que por turnos improvisen sencillas escenas con las tres marionetas.

letra /c/ del cocinero

 

Les preguntaremos sobre la profesión de cocinero, ¿Qué saben? ¿Qué hace un cocinero?, ¿Dónde trabajan los cocineros? ¿Son hombres y mujeres? ¿Qué utilizan para cocinar? ¿Qué platos pueden cocinar?
Luego veremos bits de inteligencia con utensilios que suele usar los cocineros/as y descubriremos para que sirven cada uno de ellos.
Hablaremos sobre si suelen ayudar a sus padres a cocinar o preparar recetas en casa.
 
Por último veremos un cuento en el panel digital: “Waldo el cocinero” Editorial Vicens Vives.

Se encontrarán una tarjeta con la imagen del cocinero y su palabra escrita, debajo los niños deberán copiar esa palabra con letras de madera debajo y luego realizar las letras con limpiapipas.
Por último realizarán una ficha donde deberán ordenar la palabra cocinero y escribirla en mayúsculas y en minúsculas.

La última actividad será en el rincón del juego simbólico.

Los niños nada más llegar al rincón se encontrarán con las instrucciones de uso.
En grupo deberán formar como quieren que sea su cocina, el lugar de colocación, dónde irán los alimentos, dónde las mesas para poder preparar la comida,…

Se deberán asignar quien o quienes serán los cocineros y quienes los que se comen la comida que han preparado. (Juego simbólico)
Nada más salir del rincón habrá un cuestionario en dónde tendrán que poner si les ha gustado la actividad o no, dándole una, dos o tres estrellas Michelin

                

🍇🍇🍇🍇🍇🍇LAS UVAS🍇🍇🍇🍇🍇

Las uvas son un alimento típico de nuestra región y de nuestra comunidad autónoma, por eso vamos a realizar varias actividades entorno a este alimento.
Realizaremos una asamblea donde nos encontraremos una bandeja con varios racimos de un fruto redondo,. ¿Sabéis lo que es? ¿Son uvas? Las uvas nos regala muchas bebidas ¿Sabéis el nombre de alguna? Y pueden ser de varios colores ¿Qué colores puede tener una uva?  ¿Su sabor es dulce, salado, amargo o ácido? ¿Qué forma tienen? ¿Son pequeñas o grandes?
¿Qué significa vid y viña? Que palabras tan extrañas.

¿Jugamos con ellas? ¿Cuántas sílabas tienen? Vamos a dar tantos saltos en el sitio como sílabas tenga. Ahora vamos a dar palmadas...

Para trabajar la motricidad fina, los niños realizarán sus propios racimos de uvas con plastilina y con App play doh touch  verán como sus uvas cobran vida gracias ala realidad aumentada.

Haremos el siguiente EXPERIMENTO: 

UVAS BAILARINAS  

Ingredientes: Uvas, vaso ancho, agua, bicarbonato de sodio, vinagre, cuchara.

Procedimiento: Esta actividad por equipos, deberán repartirse las tareas que hacer, e ir anotando todos las reacciones que ocurren.
Lo primero será llenar un vaso de agua, a continuación uno de los niños echará dos cucharadas de bicarbonato de sodio al agua y lo va removiendo con una cuchara. Es el momento de echar las uvas. En principio vemos que las uvas se van al fondo pero comienzan a ponerse burbujas alrededor de ellas. Se observa cómo se hunden.
En la segunda parte de nuestro experimento, vamos a añadir con un cuentagotas vinagre. Aquí comienza la reacción química entre el vinagre y el bicarbonato. Las uvas empiezan a danzar de arriba abajo.
Observamos con curiosidad y nos preguntamos por qué se mueven tanto. Aprovechando la curiosidad, ofreceremos a los niños otra fruta como por ejemplo plátano para ver si ocurre lo mismo que con las uvas.

¿Qué nos dice la ciencia?
El vinagre y el bicarbonato reacciona formando dióxido de carbono. Las burbujas de dióxido son las que están alrededor de las uvas, cuando el dióxido pesa menos sube a la superficie con lo que sube a la uva, y luego van cayendo para volver a cubrirse de burbujas en el fondo hasta que termine la reacción.

RECETA:
Podemos también usar este alimento para realizar innumerables recetas o postres, nosotros nos decantamos por realizar un postres con ayuda de los padres.
Para esta actividad vendrán 5 padres, para que cada uno esté con un grupo y hagan las fases en las que tienen más peligro. Se realizará en el comedor del colegio.
Se seguirán las instrucciones que ponemos a continuación.

INGREDIENTES (4 personas)
Un par de racimos de uva
100 gramos de azúcar
1 taza de agua
Almendra crocante
200 gramos de chocolate

PREPARACION
Se lavan las uvas y se secan bien.
En una bandeja se colocan uno de los racimos, separando cada uva y extendiéndolas por la superficie sin que se amontonen. Se ponen en el congelador hasta que se congelen completamente.
Mientras, se va poniendo el agua a hervir con el azúcar hasta formar un almíbar espeso. Se pincha cada uva en un palillo de dientes y se empapa bien en el almíbar antes de pasarla por el crocante de almendra. Se colocan las uvas en la bandeja del horno y se ponen 5 minutos a 100 grados. Después se dejan enfriar en la nevera antes de servir.

Se pone a fundir el chocolate al baño maría, y se sacan las uvas congeladas. Se pincha cada una como antes, y se van a bañar en el chocolate y dejar enfriar sobre un papel encerado. No tardará en endurecerse, aunque es mejor que también las pongamos en la nevera.

Ya está listo el postre, unos bombones de fruta deliciosos.

Se contarán varios cuentos como “Las uvas de Mocolo” o “La uva encantada”.
Veremos a través dela plataforma You tube y la página guía infantil la fábula ”La zorra y las uvas”

Cuadros comestibles:

En esta actividad conoceremos el cuadro “La vendimia” de Goya. En este cuadro aparecen, en primer plano, cuatro personas: la vendimiadora que mantiene sobre su cabeza un cesto lleno de uvas, un caballero, otra mujer y un niño. El caballero ofrece a la mujer un racimo y el niño estira sus brazos para cogerlo también. Es una escena muy alegre.

Nos convertiremos en pintores especiales de este cuadro, lo vamos a pintar pero con uvas.

En primer lugar tendremos varias clases de uvas, con distinto color.

Los niños tendrán que machacar las uvas y echar el líquido en unos vasitos de plástico, cogerlo con el cuentagotas y pintar el cuadro con el gotero. Se machacarán primero las uvas de color más claro y por último las que tienen un color más oscuro.

Espero que os hayan gustado nuestras actividades para conocer un poco más este alimento tan particular que tenemos en nuestra tierra.

 Juegos interactivos:

Aquí os dejo dos enlaces en los que podéis jugar de manera interactiva en el rincón de las tecnologías sobre los alimentos. Estos juegos son de la página www.educaplay.com  en donde podemos encontrar infinidad de juegos publicados por compañeros nuestros. Seguro que os encantarán.

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7489275-memory_saludable.html

https://es.educaplay.com/recursos-educativos/7471193-cocinando_mi_futuro.html

GEOPLANO INTERACTIVO

Hoy os traigo una nueva herramienta muy interesante, es trabajar sobre el geoplano, con el podemos crear líneas, figuras geométricas, grafías... Es un material muy sencillo de utilizar con el tablero y unas gomas de diferentes colores.

En este caso lo haremos de manera  interactiva gracias a la página https://www.mathlearningcenter.org/

Es una página que tiene muchísimos juegos relacionados con las matemáticas pero nosotros nos vamos a centrar en el geoplano interactivo. Aquí os dejo el enlace:

https://apps.mathlearningcenter.org/geoboard/

Espero que os guste esta actividad tan emocionante.

PUZZLES INTERACTIVOS

 Una manera muy divertida de aprender es a través de los juegos y si son el ordenador mucho más a tractivo sin duda. Esta vez vamos a realizar puzzles de manera interactiva gracias a la página   https://www.jigsawplanet.com/
Los puzzles serán de láminas que hemos subido sobre las abejas, panales, el apicultor..

LA MIEL

 A LA RICA MIEL 

                              

La miel es producto típico de nuestra región, es un alimento muy sano y con muchas propiedades nutritivas, pero muchos niños no lo han probado.
En primer lugar les contaremos la historia de la miel.

Historia de la miel:

La abeja vuela buscando flores. Cuando encuentra un campo lleno, se pone muy contenta. Revolotea de flor en flor, recogiendo el néctar, que es un líquido dulce que tiene las flores en su interior.
Cuando ya está bien cargada, la abeja vuela a su panal y allí fabrica la miel con el néctar que ha recogido, para que sirva de alimento a las abejitas pequeñas.
Entonces, llega Raúl, que es un señor que conoce muy bien a las abejas y sabe que hacen rica miel, pero también sabe que pican.
Por eso va vestido con una ropa especial que le protege de las picaduras, y con mucho cuidado, saca un poco de miel del panal.
Después, esa miel se vende en las tiendas, dentro de bote de cristal que nosotros compramos.

Veremos en el panel digital, la fábula de “la mosca y la miel” de la página guía infantil.

Terminaremos degustando unas ricas galletas de miel.

    

ODS (OBJETIVOS DE DESARROLLO SOSTENIBLE)

 

Los Objetivos de Desarrollo Sostenible (ODS) promueven los derechos de la infancia y suponen una oportunidad para proteger a todos los niños y niñas bajo la consigna de no dejar a nadie atrás. Por ello, los ODS suponen también una oportunidad para España. Garantizar el bienestar de la infancia es una condición esencial para cumplir la Agenda 2030.

                                                      

En este caso nosotros nos vamos a centrar en los siguientes objetivos:

Unidad didáctica 3 “Un tesoro sabroso”

ODS 2: HAMBRE CERO

 Para ello hemos elaborado unas cuantas actividades para concienciar a nuestros alumnos sobre este objetivo. Espero que os guste y os sirva.

Pensamos con cartas:
Partimos de una baraja de cartas con tantas unidades como niños haya en clase, de tal manera que puedan formarse cuatro grupos de cartas iguales, y que cada una de las cartas lleve una imagen.
Se reparte una carta a cada alumno. Todos los que tienen cartas iguales formarán un grupo. Entre todos los miembros de cada grupo de cada grupo deberán decir ideas de su carta ( en la línea de las preguntas que aparecen)
Niña enferma: ¿Qué vemos? Razones por las que ha podido enfermar. ¿En qué se nota que está enferma?
Niña sana: ¿Qué vemos? Razones por las que está sana. ¿En qué se nota qué está sana?
Plato lleno de comida: ¿Qué vemos? ¿Comeríamos tanto? ¿Lo tiraríamos?
Plato vacío: ¿Qué vemos? ¿Dónde está la comida? Qué pasaría si ese fuese nuestro plato?

 Dibujos cooperativos: A cada grupo se le reparte una ficha con el dibujo de su carta en grande. Deberán realizar la ficha pegando bolitas de papel de seda de distintos colores. Esta actividad se realizará por trabajo cooperativo.

Un niño cortará pequeños trozos de papel con las tijeras.

Dos alumnos harán bolitas y otros dos pegarán las bolitas de papel a la ficha.

Finalmente se hará una exposición con los trabajos de cada grupo y el resto de compañeros les valorará, dando al pulsador verde si les ha gustado o dando al pulsador rojo si no lo ha hecho.

Merienda saludable: Veremos estos videos para ver que se trabaja en este objetivo de desarrollo sostenible.

Hablaremos de la desnutrición. Diremos que es una de las enfermedades que afecta a una gran parte de la humanidad, especialmente a niños y niñas. La desnutrición de produce por falta de alimentación o por una alimentación inadecuada, carente de vitaminas y de algunos nutrientes. Se puede evitar simplemente mejorando la ALIMENTACIÓN. Para conseguir HAMBRE CERO en el mundo hay que combatir la desnutrición. Por eso es importante el bocadillo de media mañana.

Se ofrecerá a los niños alimentos saludables para esa merienda, que comeremos entre todos, como por ejemplo, yogures, frutas, pan… cada niño cogerá lo que se vaya a comer para no desperdiciar la comida.
Tazón del hambre cero:  Utilizando este libro de actividades he realizado una de sus actividades de síntesis.

http://www.fao.org/3/i9420es/I9420ES.pdf

Ya sabemos en que consiste el objetivo sobre el Hambre Cero y el papel que todos debemos desempeñar, queremos ver tus ideas sobre cómo lograr este objetivo mundial. Dibuja, colorea y pinta en el tazón Hambre Cero tus ideas para que no haya hambre y  debajo escribe HAMBRE CERO.

Unidad didáctica 4 “Mazapanes, villancicos y al portal”.

  ODS 5: IGUALDAD DE GÉNERO

Al acercarse las navidades, las jugueterías suelen editar puntualmente un catálogo para que niños y niñas escojan sus juguetes. Estos a menudo están repletos de publicidad sexista que fomenta de forma visible los estereotipos de género.

Utilizaremos los catálogos virtuales disponibles en internet, y los veremos en el panel digital, también hojearemos catálogos en formato impreso. Pedimos a niños y niñas que echen un vistazo al catálogo durante unos minutos.

Preguntas clave:

¿Qué os ha llamado la atención? ¿Qué juguetes os gustan más?

Explicamos el concepto de estereotipo y rol de género. Podemos poner ejemplos usando el propio catálogo (secciones de juguetes separadas para niños y niñas, uso de los colores rosa y azul, clasificación de juguetes domésticos, de aventuras, muñecas y monstruos, etc.)

Preguntas clave:

¿Os parece bien que se dividan los juguetes de esta forma? ¿Qué os digan a qué podéis jugar y a qué no? ¿Qué os dirían los adultos a vosotras si escogéis un “juguete de niños”? ¿Y a vosotros si escogéis uno “de niñas”?

Catálogo no sexista:

Realizaremos un catálogo no sexista entre todos:
- Repartimos por grupos las diferentes secciones (muñecas, coches, manualidades…).
- Cada grupo realiza una hoja del catálogo evitando estereotipos de género mediante dibujos.
- Unimos las secciones y hacemos una portada.
 
Tendremos nuestro catálogo listo para incluir en la biblioteca de aula.
Al terminar la actividad levantaremos un indicador con un duende de las emociones ( sonriendo si nos ha gustado la actividad o triste si por el contrario no nos ha gustado)

Nuestra publicidad:

Trabajar la expresión oral nos ayuda a expresar nuestros conocimientos, sentimientos y a valorar lo que los demás expresan también. Y nada mejor que desarrollarla haciendo esta divertida televisión, con nuestra propia publicidad.
Consiste en ir explicando los anuncios publicitarios que van apareciendo en esta tele tan fenomenal que nos hemos montado con unos tubos de cartón y una caja.

·         Primero hacemos hablamos sobre la publicidad de los juguetes para navidad, que vemos en ellos, quienes juegan con ellos, si niños o niñas…

·         Ahora debemos decidir qué anuncios queremos dar de las que han salido. Es conveniente elegir uno por equipo.

·         Construimos la tele...

·         Dibujamos cada anuncio de publicidad de juguetes en un cuadrado.

·         Enrollamos las noticias en el tubo y...

·         Por turnos explicamos el anuncio que hemos elegido y porque hemos dibujado esa imagen, dándonos su opinión.

 Unidad didáctica 5 “Diversión con frío”.

   ODS 16: PAZ, JUSTICIA E INSTITUCIONES SÓLIDAS

Con la P de paz:

Vamos a preparar una especie de "DICCIONARIO DE LA PAZ".  Comenzamos elaborando una lista con palabras que los peques pensaran que estaban relacionadas con todo lo que engloba la PAZ. Después de una larga conversación en la que algunas palabras surgieron de forma espontánea como PERDÓN, POR FAVOR... y otras sugiriendo situaciones como cuando estamos en asamblea y tenemos esperar nuestro turno teniendo PACIENCIA etc Estas fueron las palabras que salieron.

POR FAVOR

PERDÓN

PACIENCIA

PAZ

PALOMA

PROTEGER

 
A continuación utilizando la app abc Notes elaboramos un panel con nuestra palabras.

Seleccionamos un fondo en el que aparece una sombra que también nos llevó a una interesante conversación: será un niño, será una niña, será blanco, será negro, será mayor, será pequeño etc... Todo esto nos hizo darnos cuenta de que nuestra sombra nos hace iguales a todos y eso que en nuestra clase somos muy diferentes jejeje. Poco a poco fueron saliendo ocho niños de la clase a seleccionar el tipo de nota con todas sus características y escribir nuestras ocho palabras.

Otros 8 niños pintaron palomas de la paz y otros 4 niños escribieron las palabras dentro de la palabra P.

Esta actividad se hará conjunta con la clase de 3 y 4 años (Será una actividad internivelar). Cada curso se encargará de una letra de la palabra PAZ.

Sólo tres letras

Realizaremos unas tarjetas en forma de paloma, siempre se simboliza la palabra Paz con una paloma blanca, pero esta vez diremos a los niños que la pinten de colores, porque aunque todos somos diferentes por fuera, somos iguales por dentro y da igual el color que tengamos por fuera.
Durante los días anteriores estuvimos aprendiendo la poesía de Gloria Fuertes “Sólo tres letras” Que habla de la PAZ. Cuando ya nos la sabíamos la grabamos en vídeo y preparamos un código Qr que pegamos en la parte posterior de nuestra tarjeta.

 

SÓLO TRES LETRAS,

PARA HACER LA PAZ.

SÓLO TRES LETRAS,

QUE PARA SIEMPRE APRENDERÁS.

SÓLO TRES LETRAS,

PARA ESCRIBIR PAZ,

PARA CANTAR PAZ,

PARA HACER LA PAZ.

SI TÚ TE APRENDES BIEN,

SÓLO ESTAS TRES LETRAS,

ÚSALAS SIEMPRE

Y HABRÁ PAZ EN LA TIERRA.

(GLORIA FUERTES)

Capturamos valores

Para este juego necesitamos papel, lápiz y una cámara de fotos. Primero haremos una lista de valores y actitudes positivas (respeto, tolerancia, amor, cooperación, solidaridad, amistad, honestidad) y a continuación cogeremos la cámara.

Podremos encontrar algunos de los valores escritos en casa y podremos capturarlos con una fotografía, pero os aconsejamos salir a la calle con los niños e ir en busca de ellos. Allí donde encontréis una situación que genere valores positivos, preparad el objetivo y capturarla.

 Una vez tengáis las fotografías, podéis observar y reflexionar sobre qué situaciones se repiten más o cuáles han sido más complicadas de encontrar.

Unidad didáctica 8 “El bosque se despierta”.

  ODS 15: VIDA DE ECOSISTEMAS TERRESTRES

Protectores de la tierra:

El 30% de la superficie terrestre está cubierta por bosques y estos, además de proporcionar seguridad alimentaria y refugio, son fundamentales para combatir el cambio climático, pues protegen la diversidad biológica y las viviendas de la población indígena. Cada año desaparecen 13 millones de hectáreas de bosque y la degradación persistente de las zonas áridas ha provocado la desertificación. La deforestación y la desertificación, provocadas por las actividades humanas y el cambio climático, suponen grandes retos para el desarrollo sostenible y han afectado la vida y los medios de vida de millones de personas.
 
Algunas de las metas son:

• Realizar acciones urgentes para reducir la destrucción de los hábitats naturales, y detener la pérdida de la biodiversidad.

• Proteger las especies amenazadas y en peligro, para evitar que desaparezcan.

• Realizar acciones urgentes que acaben con la caza, la compra y la venta ilegal de especies protegidas.

• Conseguir el uso sostenible de todos los bosques; acabar con la tala de árboles, recuperar los bosques dañados y aumentar la plantación de árboles a nivel mundial.

 
Dialogaremos sobre que podrían hacer ellos para proteger los ecosistemas. 

Belleza animal:

La actividad consiste en la elaboración de un catálogo de especies protegidas de flora y fauna. Se establecerá un número concreto de especies protegidas o en peligro de extinción que tendrán que recoger en el catálogo, por ejemplo 2 por cada grupo. Para que el estudio sea completo, se centrarán en una especie y elaborarán un listado de medidas de protección sobre la misma.
Previo a la elaboración del catálogo, se mostrarán los documentos propuestos para la actividad, que servirán de guía para el desarrollo de la misma.

Se organizarán en pequeños grupos de cuatro personas. Cada grupo elaborará su parte del catálogo y su listado de medidas.
Una vez terminado, cada grupo mostrará su trabajo y lo expondrá al resto de grupos, que valorarán su trabajo con la Tablet y Hey app!Edu, valorando del 1 al 5, siendo 1 la puntuación más baja.

Una vez que ya se haya echo todas las exposiciones se encuadernará y se formará el catálogo de belleza animal, que añadiremos a nuestra biblioteca de aula.

Cuento para dar vida:

La deforestación arrasa los bosques y las selvas de la Tierra de forma masiva causando un inmenso daño a la calidad de los suelos. Conocer las soluciones para la deforestación puede ayudar a reducir en gran medida este problema. En nuestras manos está colaborar y contribuir a que los árboles y los bosques se mantengan siempre verdes y conservados.

Crearemos un cuento para poner fin a la deforestación, recuperar los bosques degradados e incrementar la forestación, por equipos.
Los niños de cada grupo realizarán un dibujo en equipo con la técnica del folio giratorio, con 4 partes, donde deberá aparecer un lugar, personajes, un problema y la solución.

Cada niño tiene para hacer su parte del dibujo en 10 minutos y cuando se termine el tiempo pasará el folio a su siguiente compañero que dispondrá del mismo tiempo, así con el resto de integrantes del equipo.

Una vez que hayan finalizado los cuentos todos los grupos, contarán los cuentos al resto de la clase.

Damos vida a nuestro cuento:

Con los cuentos creados por cada equipo, ahora es turno de representarlos, cada equipo representará su cuento y el resto de equipos levantarán un depresor color verde si les ha gustado o uno rojo si por el contrario no les ha gustado.

Unidad didáctica 11 “Sube que te llevo”.

  ODS 13: ACCIÓN POR EL CLIMA

La ciudad como tú la pintas:

Nos encontraremos un gráfico en el cual veremos cuáles son los medios de transportes más contaminantes.
También visualizaremos un video en la página www.youtube.com de la fundación Kaspi que se titula ¿Qué medio de transporte contamina más?
 
Cuando todos circulamos en coches particulares, las calles se llenan y se producen muchos atascos que, por regla general, nos hace llegar tarde al colegio y a otros lugares. Además, contamina mucho el aire. Observa este atasco ¿Se te ocurren ideas para poder solucionar el problema?

Se les dará una lámina de la misma ciudad vacía y sin colorear los niños deberán dibujar los medios de transporte que utilizarían con el fin de que se produjeran menos atascos y menos contaminación y después lo colorearán. Utilizarán la técnica de trabajo cooperativo, folio giratorio, teniendo cada miembro del grupo 10 minutos para dibujar y colorear, así hasta que todos los miembros del equipo hayan participado.

El periódico de la movilidad:

Deberán completar la ficha que se trata de un periódico de la movilidad, en la que aún faltan imágenes y textos. En las noticias pequeñas falta que dibujen una imagen y que completen el texto y en la noticia grande hay que dibujar una imagen y copiar debajo el titular.

La bici del futuro:

Vamos a diseñar la bici del futuro. Equipa tu bici con complementos para que sea respetuosa con el medio ambiente y tenga todo lo que necesitas. Puedes ponerle batería y motor eléctrico, trasportín, luces de bajo consumo, faros… y dibújate subido a ella con casco y chaleco reflectante.

Unidad didáctica 12 “Exploradores del agua”.

   ODS 6: Agua limpia y saneamiento

¡Qué importante es el agua!:

Como no podía ser de otra manera, también aprendimos que el agua es muy importante para nosotros, los animales, las plantas… en definitiva, para todos. Para que lo pudieran apreciar mejor, les puse una imagen de la Tierra vista desde el espacio. A través de la App Google Earth, como ya sabíamos los estados del agua, les propuse que observaran la imagen y que intentaran identificar los estados del agua en la Tierra.

Propuesta 1: El primer estado que identificaron fue el líquido que encontrábamos en los mares y era todo eso azul que se veía. Y por ello, la Tierra recibe el nombre de “El planeta azul”. Les pregunté si podían ver el estado gaseoso y también lo vieron enseguida, ya que en la imagen podíamos ver algunas nubes. Y, el estado más difícil de todos de identificar, el sólido, que estaba arriba donde viven los osos polares.

Propuesta 2: Para reflejar la importancia de cuidar el agua, realizamos un collage de la Tierra llenándose de agua con ayuda de una regadera, y fueron ellos quienes hicieron todo: pintar la tierra, pegar trocitos de papel azules para el agua… 

¿Qué le pasa a nuestro río?:

He presentado un río realizado en fieltro de color azul, representa un río, alrededor hay plantas y árboles., en ciertas partes del tapete hay unas ventanas que los niños deberán ir abriendo y ver que se esconden tras ellas (en el río y en las orillas). Detrás habrá elementos contaminantes como envases de plásticos, tiritas, pilas, jabón…) y no contaminantes (patos, ranas, hojas, peces, plantas).
Cuando los alumnos vayan abriendo las ventanas se les irá preguntando ¿qué habéis encontrado? ¿Debería estar en el río? ¿De dónde puede provenir? Si es un elemento que ensucia el rio ¿dónde debería estar? Y se quitará del río y lo tirarán a una de las papeleras de reciclaje ( que estarán en un extremo del río)
Por último relacionaremos los elementos contaminantes con acciones que realizan los alumnos en la escuela y en casa insistiendo en lo que no se puede tirar por el váter.